《俗世奇人（彩绘拼音版）》：留下宝贵的阅读第一印象

《俗世奇人（彩绘拼音版）》，冯骥才 著，天天出版社

相信每个已经走进阅读之门的人，在人生早期（童年或少年阶段）都曾体验过与某本书、某个故事相遇时那种发自心底的悸动。那是在文字世界中初尝共鸣的喜悦，正是这种既美好又有点神秘的新鲜体验，带领他们走进阅读的大门，并将阅读发展成为可持续的精神活动。

阅读的愉悦感产生于人与书“刚刚好”的相遇，既不太早也不太晚，既不偏浅也不过深——浅了，没意思；深了，孩子见书会皱眉头，坏了阅读的胃口。所以，符合儿童心智发展水平的读物，才能为他们带来美好的阅读初体验。如何为儿童创造与书相遇“刚刚好”的机会？如何帮助他们留下美好的阅读“第一印象”？许多童书创作者和出版者都在为此付出努力，《俗世奇人（彩绘拼音版）》（天天出版社）就是其中一例。

《俗世奇人》是作家冯骥才的短篇小说集，获得第七届鲁迅文学奖。作家用生动凝练的笔触描摹了清末民初天津卫的地域风貌、风土人情、生活风尚，展现出我国民间文化的精巧技艺和其中蕴藏的智慧。由于篇幅短小，笔力精湛，这部作品自出版以来便受到读者的喜爱，其中，《刷子李》《好嘴杨巴》《泥人张》等多篇作品入选中小学语文教材。

正是看重书中故事的趣味性、文学性和短小精悍的风格，编者从短篇小说集《俗世奇人》中选取18个适合儿童阅读的故事，分《绝活儿》《高人》《传奇》3册合集为《俗世奇人（彩绘拼音版）》出版，呈现了原汁原味的传统文化，是一部为小学低年龄段儿童量身定制的“桥梁书”。

介于图画书和纯文字书之间的“桥梁书”是一种具有过渡功用的衔接童书，旨在帮助儿童从亲子共读阶段过渡到独立阅读阶段。通过阅读“桥梁书”，儿童能够逐步完成从图画书到文字书阅读的过渡，在学习独自阅读的过程中，逐渐建立阅读自信，养成阅读习惯，学会享受阅读。

一本受读者欢迎的“桥梁书”应该是能吸引读者一口气读完的，一般具有熟词、大字、短句、生动的插图，趣味性和文学性兼备等特点。浓郁的传奇色彩，活灵活现的人物形象，生动幽默的天津口语，加上标准拼音注音、手绘漫画版插图，都使《俗世奇人（彩绘拼音版）》具备了优秀“桥梁书”的特质。

在古代，故事不叫故事，叫“传奇”。做了20多年文化遗产抢救工作的作家冯骥才看到中国大地上太多的奇人，因此希望通过一个个巧妙的故事，把那些有本事、有绝技的人的独特性格表现出来。同时，作为在天津生活了一辈子的人，他也想通过自己的笔把这个城市的魅力呈现出来，让更多的人了解。他曾在接受采访时说：“很多人不了解天津，以为天津只有煎饼果子，其实天津还有更可爱的人和事物，我要把它们写到小说里。”

《俗世奇人》中描写的各种手艺人都曾活跃在普通百姓的日常生活里，冯骥才从小跟他们打交道，对他们无比熟悉。他以寥寥数笔便生动刻画出厚道、义气、幽默、豪爽、讲人情的天津人形象。他写这些代表天津文化的手艺人，是希望“唤起老百姓对自己文化的热爱”。他认为传统文化教育应从儿童抓起。

如果将阅读看作一出大戏，读者可担当多重角色。《俗世奇人（彩绘拼音版）》每册末尾都附有一篇语文名师的导读文章。作家用了哪些形容人外貌的词汇和短句？6个故事，6个高人，怎么能够将高人写的都不一样？在《高人》分册，李祖文老师启发学生通过细节读懂这些看似离现在的生活有一点点远的故事。冷玉斌老师在《传奇》分册的导读中，引导学生不仅看到故事的“奇”、情节的“奇”，更要体会语言的“奇”、表达的“奇”。他特别强调了他所感受到的语言的“奇”：这些奇人异事，被冯骥才先生用原汁原味的天津话写出来，特别流畅、传神，读着读着，就仿佛听着他在说相声。他也提到表示“好似”之意的“赛”字，建议小读者“找到这些句子，大声读一读，要是能带点儿天津味儿，就更好了”。

3册拼音版之外，还有一本《俗世奇人笑绘集》，摘录故事中描写人物的只言片语，配上冯骥才为每个人物亲笔绘制的生动速写，天津人骨子里的那股子劲儿跃然纸上。与文字故事搭配着读，为儿童阅读这场大戏平添了趣味。