北京阅读季“领读者计划” 名家解读如何唤醒青少年阅读力

10月17日，第10届书香中国·北京阅读季“领读者计划”系列活动在北京市东城区第一图书馆举办。此次活动由智慧熊文化与中国出版传媒商报共同策划，以“唤醒阅读力——青少年阅读兴趣与阅读习惯培养的关键”为主题，邀请统编教材执行主编王本华、北京市101中学语文特级教师刘青、智慧熊文化董事长闻钟、副总经理杨卓宁，共同探讨在新教材改革的浪潮下，如何帮助青少年正确地建立阅读习惯，管理阅读生活，更好的应对未来语文中高考的难题。

王本华指出，2011年《义务教育语文课程标准》中要求课外阅读总量不少于260万字，2017年《普通高中语文课程标准》更是提出老师要引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯。由此可见，名著阅读、整本书阅读对于学生来说愈发重要。

如何建构有效的名著阅读课堂？王本华表示，在高中，名著阅读已经成为课程的一部分，而初中则要倡导名著阅读课程化。因此，要引导学生建立语文和生活之间的通道，要能够打开名著阅读，打开课外阅读大门，激发学生的阅读兴趣，让他们能够实现“读着”状态。具体来说，首先，教师要制定阅读的规划，在学期整体课程规划中要有名著阅读计划，要有好的引导，能够帮助孩子建立起阅读兴趣；其次，过程当中要有跟踪、有督促指导，帮助学生深化阅读体验；最后，及时组织学生进行多方面、多角度、多形式的阅读成果分享。对于学生来说，阅读成果能够得到老师、同学的认可，可以获得充分的成就感、获得感，因此成果分享是阅读当中非常重要的环节。

如何解决中学生阅读焦虑？提及中学生阅读焦虑的原因，刘青认为主要有三方面：为什么读？读什么？怎么读？对此，作为老师，首先要教给学生阅读之道，其次要给他们提供阅读之术。最重要的是要营造阅读之风。

阅读之道就是告诉学生怎样去读，比如阅读小说时，可以通过靶心人公式，梳理关键词：目标、阻碍、努力、结果、意外、转弯、结局，帮助同学去进一步阅读。提到阅读之术，刘青推荐批注阅读，把批语和注释随手批写在书中的空白地方，可以帮助学生更好地理解书籍内容，深入思考。对于如何营造阅读之风，刘青认为，教师要做三件事情，一是榜样引领，二是读书交流，三是成果固化。学生在班级中浓厚阅读之风的浸润下，无论是语言驾驭能力、审美境界、文学素养还是人文情怀、价值观，都会有质的飞跃和极大提升。

近年来国家推广全民阅读的成果卓有成效，越来越多的家长们意识到了阅读的重要性。然而，面对学业压力，家长和孩子难免困惑：有限的时间到底用来多读一本书，还是多做两道题？对此，智慧熊文化副总经理杨卓宁表达了自己的看法。她认为，首先，阅读和成绩并不是对立的关系，通过《2019年国家义务教育质量监测——语文学习质量监测结果报告》可以发现，语文阅读能够扩展孩子的知识面，增强孩子的阅读理解能力、思考能力、思维能力，帮助孩子取得更好的成绩。其次，当读书和乐趣联系在一起时，才有助于阅读的习惯养成。

如何帮助孩子培养阅读兴趣和习惯？杨卓宁在现场分享了几个小方法，例如家长要成为孩子的好榜样、让书触手可及、打造舒适的阅读角、大声朗读、进行阅读互动以及利用阅读耐力表等。而对于什么样的书籍才有在有限时间内让孩子收获最大价值这一问题，杨卓宁重点推荐了三类图书：一是经典名著。通过阅读经典的名著，能够塑造孩子的很优秀的品质，潜移默化的影响他们的一生。二是，非虚构类读物，帮助孩子更好的理解现实世界是如何工作、如何运转的。三是名人传记，从名人的身上激发自己的斗志，塑造自己的品格，找到自己的人生楷模和偶像，对孩子的未来成长非常有帮助。

如何正确培养青少年阅读习惯，管理阅读生活？由中国出版传媒商报总编辑助理孟叶主持的对谈环节中，王本华、刘青以及闻钟共同探讨了这一话题。王本华表示，目前教材建设设计了三位一体的阅读教学体系，从教读到自读再到学生课外阅读，倡导教师在的教读里边教学生阅读的方法和策略，帮助学生使用他在教读中学到的方法自己去阅读，获得阅读体验，同时延伸到课外。刘青认为，亲子阅读是较好的方式，孩子通过阅读和家长分享自己的感受时，家长要及时进行交流和正向激励，对孩子阅读兴趣以及阅读量的提升都有积极作用。

智慧熊文化是专注青少年阅读的品牌。闻钟表示，如果一个人没有阅读的习惯，基本上可以看到他的天花板在什么地方。通过阅读经典，可以在主题、核心情节上对应孩子的一些品格、价值观，提高他们的素养价值。同时，内容选择也非常重要，目前市场上相关书籍存在良莠不齐的状况，优质的原本、译本才能最大程度还原书籍的内涵营养，帮助青少年健康成长。