新时代下教育出版的重塑与使命

出版社是“实现所有国家发展目标的驱动力”，这是联合国世界知识产权组织（WIPO）版权和创意部副总长赛尔维·福宾女士在今年6月日内瓦总部举办的教育出版论坛（EPF）上讲的一句话。它准确地描述了出版业在全球创意经济中的贡献与地位。世界知识产权组织最新产业研究的一个调研发现：创意产业的产值贡献占到全球GDP的5.1％，就业贡献占到全球就业的5.3％，而这其中出版业的增加产值占了39％，占版权产业核心就业人数的43％。这组数据真实地反映了出版业已是迄今为止创造价值和创造就业的最大创意行业。但是，作为出版从业者，我们清醒地认识到，出版业能够为全球创意经济创造贡献，并占据重要位置，势必有一关键条件，那就是，在数字化的新时代完成转型，重塑自身，牢牢把握了立业使命。

习近平总书记告诉我们，“时代是思想之母”。这个新时代带领中国日益走近世界舞台中央，也推动中国出版加速走近国际出版前沿。中国出版与世界的深度对话日渐密集，对话重心已然改变，更加聚焦中国。那么，我们中国出版人是否从思想上真正找准新的定位和新的方向了呢？

将这一问题放于我们自身来思考，正如陈琦社长谈及现代教育出版社的发展定位时所讲：“做开、做大、做强是现代教育的基本定位。我们是一个没有厚实家底的出版社，要发展所要依赖的就是争取话语权——在教育出版领域发出自己的声音。唯有借助新时代教育出版的变革时机，坚持不懈地去打造“（中版）现代教育”这一品牌，才有可能实现做开、做大、做强。”现代教育出版社在基本定位上实现突破，首先就是明晰自身处在三个层次的调整转变之中。这三个层是：

第一层次：面向国际著名出版集团的教育出版。

第二层次：面向中国教育2030战略规划的教育出版。

第三层次：面向数字第一的教育出版。

为此，现代教育自2016年起逐步立定了“一条主线、四大板块”的基本发展布局。我们要在这个基本布局下兢兢业业地塑造自身，始终不脱离“儿童+教育”这一核心主线，靠原创、靠产品、靠营销、靠管理去不断地积累。以儿童教育板块为例，我们在原来以国际版权引进、低幼绘本精品为主的产品结构，逐步向以原创为主的多层次的儿童教育内容产品结构转变。通过与北京师范大学、中国科学院等机构合作，推出《N岁孩子N岁父母》《科学早知道》《情商早培养》等成系列、可持续延伸的产品线。这既拓展了现代教育的主力产品线，又让现代教育真正在国内教育前沿领域发出有力声音。再如，我们做“国学教育”，不是“复刻”传统文化，而是以现代思维做中华传统文化的普及性教育出版，面向校园、家庭、社会，做融入式的国学出版，融入创造，融入体悟，融入情感，融入审美，融入个性。在“三个面向”之下，我们又以青少年为中心目标群体市场，辅以相关延伸的次级目标群体市场，构建现代国学出版板块。我们要为当代读者讲鲜活的中华文化，既要向上跟进国家宏观文化政策战略和文化战略，也要向下倾听民声，做有读者的国学。当今是数字时代，持续跟踪“知乎”“豆瓣”“微博”等网络文化社区有关国学的话题关注度，让我们“接地气”，了解中华文化和国学在今日中国人生活中的所需所求。话题就是阅读取向，就是潜在需求，也是出版选题方向。做世界渴望了解的、听得懂的中华文化，也是我们的方向之一。我们利用已有资源，找准选题，在集团国际部的支持下出版了《泰中双语版中华文化启蒙读本》，它入列“一带一路”主题重点图书项目，申报“丝路书香”工程翻译资助项目，并列为国新办政府采购图书。这是现代教育在中华文化创新出版与出版“走出去”方面所作的小小努力。

我们也深知，“调结构”不只限于出版方向和产品线结构的调整，还应在更深层上进行调整，主动适应数字化转型，适应中国教育和教育出版市场的变动需求，适应中版集团战略成长的需求。比如，我们新开发的科普绘本系列《我的动物园》，这是基于AR现实增强技术为3～10岁孩子打造的一款早期教育类产品。孩子阅读纸质图书的同时，可以借助AR技术在数字载体上看到活灵活现的动物，了解、熟悉相关科普知识。它体现了数字技术+纸质图书的新出版模式。我们还与俄罗斯专门从事增强现实技术（AR）的硬件及软件产品研发的《24实验室》保持交流，探求AR技术和3D视觉技术与教育出版产品的结合应用。

中版集团正越来越接近“国际著名出版集团”的战略定位，而在这一过程中，中版集团势必全力补缺教育出版的短板。现代教育为此要怎么做呢？我们想谈谈几点所思所想。

第一个问题：现代教育的调整发展不应是“孤鸟短飞”，而应是“雁阵长行”。

我们不会只满足于补缺某一类图书出版短板上，而会站在更高的发展格局上，把一个教育出版社的发展终极目标与中版集团在教育出版领域内的战略定位紧密联系起来。现阶段，我们经过近一年时间的调整，出版方向和编辑出版架构上提出“儿童教育”“基础教育”“国学教育”“综合教育”四个中心。这种结构调整既是出于现实生存的考虑，也是着眼于长远目标。

第二个问题：现代教育的调整发展不应是“夹缝求生”，而应是“开疆拓土”。

“现代教育”这一概念与“中国教育的现代化”有着天然的契合。我们与北京师范大学、中科院等多方机构合作，就是为了找准教育出版的价值和效益，认识到教育的转向和教育手段的多样化。我们正在拓展出一系列创造性的新手段、新内容，包括纸质、数字化和混合型，服务于教育，满足于包括中小学生在内的学习者和从教者。自然，这也有赖于集团从战略高位出发，去整合资源，吸引和集聚人才，搭建高端的教育出版平台，形成中版在教育出版领域的“话语权”，辅助现代教育形成核心竞争力。

第三个问题：现代教育的发展调整既要遵循教育和出版的一般规律，也要把握新时代建设教育强国和教育现代化的目标要求，特别是把握中国乃至全球教育的未来发展目标的“关键词”。

我们从联合国全球教育及中国教育2030教育可持续发展目标中，梳理出未来教育的“关键词”（如青少年教育、优质的儿童早期发展、优质的职业技术教育和高等教育、职业培训与学习的衔接、社会特殊群体教育学习、教育和社会的可持续的生活方式、文化多样性及可持续发展，等等)，而这些关键词与党的十九大报告强调的“素质教育”“教育公平”“学前教育”“特殊教育”等教育重心是紧紧呼应的，也都关乎每个普通民众对教育的需求。因而，现代教育进一步调整完善出版方向和结构，定将重点关注这些方面。

各位出版同仁，新时代下教育出版的前景是开放的、革新的，其使命也是艰巨的。国际出版商协会秘书长何塞·波基诺所强调：“没有专业的教育出版社，到2030年，（联合国）可持续发展目标四几乎是不可能实现的。如果发展中国家认真对待教育基础设施，教育出版界的能力建设必须是一级优先。”党的十九大报告更是指出，“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育”。建设教育强国的目标脱离不开教育出版的支撑。因此，作为中版集团的专业教育出版社，现代教育出版社做开、做大、做强教育出版，绝不是一个愿景，而是一个实实在在的现实使命。